華商網(wǎng) 敬江晴 民生八大工程，重點(diǎn)建設(shè)十大項(xiàng)目，“職業(yè)教育”排列第一，國(guó)家為什么要大力發(fā)展職業(yè)教育?為什么要實(shí)施“人人技能工程”?“職業(yè)教育保障社會(huì)穩(wěn)定”政協(xié)陜西省十屆委員任永敏對(duì)《政府工作報(bào)告》進(jìn)行了解讀。OAx陜西華山教育集團(tuán)
“抓兩頭，放中間”職業(yè)教育補(bǔ)疏漏OAx陜西華山教育集團(tuán)
任永敏分析了中國(guó)的教育現(xiàn)狀。他說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)的教育是抓兩頭，一頭是“九年義務(wù)教育”，完成最基本的教育任務(wù)，一頭是“高等教育”，大學(xué)不斷擴(kuò)招，要提高國(guó)民的整體教育水平，這“兩頭”，國(guó)家都有完整的教育標(biāo)準(zhǔn)，包括考核辦法。但初中畢業(yè)以后，有相當(dāng)一部分孩子就不能上高中，而國(guó)家對(duì)這些孩子沒(méi)有延伸教育了，15、16歲的未成年人，出去打工，年齡不夠，正規(guī)的企業(yè)不敢要，孩子們能干什么去?OAx陜西華山教育集團(tuán)
據(jù)任永敏調(diào)查，在農(nóng)村，這批孩子占60%—70%，特別貧困地區(qū)已經(jīng)達(dá)到70%。這個(gè)年齡段的孩子，人生觀和世界觀很不穩(wěn)定，沒(méi)有考上高中，帶著失敗的心態(tài)走上社會(huì)，如果沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，他受到社會(huì)上的負(fù)面影響，就有可能出現(xiàn)一些與自身成長(zhǎng)不相適應(yīng)的一些行為。找不到工作，或者就是找到了，因?yàn)槲幕瘜哟蔚?，又沒(méi)有什么“手藝”，掙不來(lái)錢(qián)，就有可能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)心理，進(jìn)而造成犯罪。“從我手上掌握的資料分析，初中畢業(yè)，高中沒(méi)有上的孩子在外面流浪的多，犯罪的多。”任永敏說(shuō)，引導(dǎo)不合適，思想出問(wèn)題，便會(huì)成為社會(huì)不穩(wěn)定因素形成的主要力量。OAx陜西華山教育集團(tuán)
一個(gè)孩子的問(wèn)題，就可能進(jìn)一步影響到幾個(gè)家庭，成為社會(huì)不穩(wěn)定因素，所以，從這個(gè)意義上講，國(guó)家要大力發(fā)展職業(yè)教育，讓職業(yè)教育向正規(guī)化、規(guī)?；l(fā)展，讓每個(gè)人都有謀生的技能，讓每個(gè)人都能通過(guò)自己的努力過(guò)上富足的生活，盡量減少由于這些原因?qū)е碌姆缸?，減少社會(huì)不穩(wěn)定因素。輸血只能解決一時(shí)之急，造血才能自我循環(huán)，任永敏說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”OAx陜西華山教育集團(tuán)
我了解到，作為一種延伸教育，補(bǔ)充教育，職業(yè)教育涉及的人群很廣，并非只是針對(duì)這些孩子，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)后，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，不好找工作的人，對(duì)于工作后，想調(diào)整工作方向的人，比如下崗工人，比如農(nóng)民工，都可以參加職業(yè)教育。OAx陜西華山教育集團(tuán)
“學(xué)技術(shù)，當(dāng)人才”教育觀念需改變OAx陜西華山教育集團(tuán)
做職業(yè)教育十幾年來(lái)，任永敏感受最深的就是職業(yè)教育的尷尬地位。他說(shuō)以前參加一些會(huì)議，那些重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)高中的校長(zhǎng)就很風(fēng)光，今年的升學(xué)率是多少，又有多少孩子考上了大學(xué)等等，有多年來(lái)的考試制度來(lái)評(píng)價(jià)他們的工作。而職業(yè)教育并沒(méi)有評(píng)價(jià)體系，做得好不好，沒(méi)有人評(píng)價(jià)，即使做得好，受傳統(tǒng)觀念的影響，也被人看不起，“我們被人看不起，我們的學(xué)生也被人看不起，孩子們放假聚會(huì)，都不好意思說(shuō)自己在職業(yè)學(xué)校上學(xué)。”OAx陜西華山教育集團(tuán)
長(zhǎng)期以來(lái)不被重視，認(rèn)為職業(yè)教育就是成績(jī)差，不好好學(xué)習(xí)的孩子被逼無(wú)奈的出路。“可是實(shí)際上，”任永敏說(shuō)，“職業(yè)教育是為國(guó)家培養(yǎng)技工、高級(jí)技工的，不同的人要找適合自己做的工作。”任永敏說(shuō)，有些人適合接受學(xué)歷教育，有些人就不適合，他適合動(dòng)手，做技術(shù)性的工作。OAx陜西華山教育集團(tuán)
“手續(xù)繁，程序多”政策實(shí)施要合理OAx陜西華山教育集團(tuán)
“每個(gè)孩子補(bǔ)助1500元錢(qián)，而且資金已經(jīng)到位了，這相當(dāng)于農(nóng)戶(hù)，貧困地區(qū)的家庭每年增收1500元呀!”任永敏說(shuō)，政府對(duì)職業(yè)教育的重視程度是建國(guó)以來(lái)沒(méi)有過(guò)的，投放的資金是建國(guó)以來(lái)最多的。他翻閱了大量的資料，對(duì)法國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)家的制度OAx陜西華山教育集團(tuán)
都進(jìn)行了仔細(xì)的研究，他認(rèn)為，“現(xiàn)在的政策，在世界范圍內(nèi)都是超前的、領(lǐng)先的。”OAx陜西華山教育集團(tuán)
政策是好的，但是實(shí)施下來(lái)卻讓他們這些進(jìn)行職業(yè)教育的人“有些郁悶”。任永敏舉了個(gè)例子，他說(shuō)，前段時(shí)間出臺(tái)了生活補(bǔ)助的政策，但發(fā)放程序太復(fù)雜，一個(gè)學(xué)生補(bǔ)助18塊錢(qián)，要準(zhǔn)備8個(gè)材料，光各種證件復(fù)印下來(lái)就得5塊錢(qián)，好多學(xué)校就不愿意要了，覺(jué)得劃不來(lái)。辦一個(gè)學(xué)校助學(xué)金，要拉一汽車(chē)的資料，他買(mǎi)了兩臺(tái)復(fù)印機(jī)，都用壞了。有的孩子還沒(méi)有拿戶(hù)口本，家長(zhǎng)還要送，或者孩子回去取，光路費(fèi)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)18塊錢(qián)了，“不結(jié)合實(shí)際。”OAx陜西華山教育集團(tuán)
任永敏建議，研究一套即能使政府的資金不流失，嚴(yán)格管理起來(lái)，還能減輕孩子的負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)化手續(xù)，把這個(gè)錢(qián)真正的補(bǔ)貼到學(xué)生的身上。另外政策要同步執(zhí)行，“我們學(xué)校放假了，政府的助學(xué)金到了，，很多孩子不理解，政府有助學(xué)金為什么學(xué)校不給發(fā)，是不是學(xué)校給貪污了?說(shuō)明宣傳和落實(shí)不統(tǒng)一。”OAx陜西華山教育集團(tuán)
“潛力大，興趣廣”困難不少前途明OAx陜西華山教育集團(tuán)
嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，讓越來(lái)越多的人意識(shí)到，沒(méi)有“手藝”謀生是很難的， 任永敏說(shuō)他曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，調(diào)查顯示，沒(méi)有受過(guò)技能培訓(xùn)的，工資一般在800—900元，學(xué)了技術(shù)以后，出來(lái)就業(yè)工資最低在1500元，有的甚至能達(dá)到3000元。“學(xué)到技術(shù)，再轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。”OAx陜西華山教育集團(tuán)
現(xiàn)在，國(guó)家的政策好，但是職業(yè)教育本身不發(fā)達(dá)。任永敏介紹，日本受職業(yè)教育的率高達(dá)92%，因?yàn)樵诖髮W(xué)里面，孩子本身有一年或者半年職業(yè)教育的機(jī)會(huì)，不管是研究生、本科生、大專(zhuān)生，人人都要學(xué)習(xí)技術(shù)，每個(gè)人都要選擇。德國(guó)現(xiàn)在受教育達(dá)到40%到50%，中國(guó)目前職業(yè)教育受教育里很低，與發(fā)達(dá)國(guó)家差距很大，中國(guó)的國(guó)情是農(nóng)業(yè)大國(guó)，75%是農(nóng)民的孩子，職業(yè)教育就是一種弱勢(shì)教育，是一種貧民教育，是國(guó)民勞動(dòng)者素質(zhì)提升的教育，它的受教育和大學(xué)不一樣，大學(xué)是尖端教育，而職業(yè)教育面積很大，牽扯到千家萬(wàn)戶(hù)。中國(guó)是一個(gè)加工業(yè)基地，是一個(gè)制造業(yè)大國(guó)，需要大量的制造業(yè)工人、技術(shù)工人，恰恰這個(gè)時(shí)候我們的制造工人、技術(shù)人才短缺，農(nóng)民工多。OAx陜西華山教育集團(tuán)
《政府工作報(bào)告》中有一句話(huà)是“要把技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力”，職業(yè)教育是我們中國(guó)一個(gè)大教育，是全民教育，是解決就業(yè)，是農(nóng)民創(chuàng)收、增收，是社會(huì)穩(wěn)定的一個(gè)教育，再加上職業(yè)教育涉及的行業(yè)廣，層次多，對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步拉動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是農(nóng)民增收起著不可忽視的作用。OAx陜西華山教育集團(tuán)
訪談感言：OAx陜西華山教育集團(tuán)
社會(huì)和諧，源自公民整體素質(zhì)的提高。普及“九年義務(wù)教育”，大力發(fā)展高等教育，重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育，完善我國(guó)的教育體系，讓人人有學(xué)上，讓我們有更多的選擇，去尋找合適自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展自我，完善自我，也是“以人為本”執(zhí)政理念的又一體現(xiàn)。 OAx陜西華山教育集團(tuán) |
